经过多年专业的建设，我院医学检验技术专业形成了以就业为导向的医学检验技术专业人才培养模式；形成了基于医学检验技术工作过程的课程体系；建成了集教学、科研、培训及技能鉴定于一体的校内实训基地及满足学生工学交替、顶岗实习要求的校外实训基地；形成特色鲜明、国内具有示范和带动作用的高职医学检验技术专业，培养了具有较强创新精神和实践能力的高素质医学检验技术人才，使我校医学检验技术专业在同类学校中具有鲜明专业特色、在省内行业和社会具有良好声誉，本专业特色体现如下：

1.体现职业教育的理念，优化构建了专业人才培养方案，课程体系建设主动适应人才需求变化。

    近年来，通过对医学检验技术专业人才核心能力的调查和用人市场的信息反馈，参照国内外先进高职教育模式，根据岗位需求和职业资格准入来设计课程体系。构建以培养学生综合素质为主线，以职业能力为核心的课程体系改革。淡化学科、突出能力培养，突出针对性和实际应用性。对部分课程的内容进行调整，加大实践教学比例，加强学习与工作的直接联系，使学生尽早进入实践环境。采用“2+1”办学模式，即2年在校学习，1年到医院、企业顶岗实习，实现从学习者到工作者的角色转换，使知识的学习服务于能力的形成。实现理论与实践、学习与工作的统一。

2.贯彻“校院结合”、“工学结合”的人才培养模式，培养全面发展的人才

   我院利用地处广州中心城市，高级别医院及教学医院多，临床检验师资水平高，临床见实习资源丰富的优势，构建了“校院结合”、“工学结合”的人才培养模式。成立了“专业指导委员会”，聘请检验专家参与专业发展、专业建设和课程改革的咨询和决策；校院共建“双师”型教师团队；人才培养坚持“三个符合”，即专业发展规划与行业人才需求相符合，人才培养方案与职业岗位能力要求相符合，人才培养质量标准与职业资格认证标准相符合；校院共建实习实训基地，合作管理，协作教学，共同制定质量标准，共同参与学生考核。通过校院合作办学，建立了学校、行业、医院共育人才的培养模式和行业主导、校院“共建、共管、共享”的运行机制，取得了行业、学校、医院、学生“多赢”的成效，形成了鲜明的办学特色，使学校教育得到行业更多的关注与认同。

3.体现学生为主体的教学方法与教学手段的改革

   检验系积极开展教学方法与教学手段的改革，在课堂教学中积极运用“启发式”、“讨论式”、“PBL”、“案例教学”及“项目教学”等多元化教学方法，体现学生在学习过程中的主体地位，激发了学生学习的主动性和积极性。老师们在教学中，采用设问、问答讨论、将检验结果编成案例等多种灵活形式来进行教学，引导学生积极主动思考，培养了学生综合分析和解决问题能力，使得学生能够更直接更有效地掌握专业知识，提高应变能力。在开展项目教学中，采用行动导向，任务驱动的教学体系，来强化学生在工作过程中操作技能及技术应用能力的培养。

4.模仿临床实践，开展实验实训虚拟仿真教学

    我院建成的医学检验实训中心是按照贴近检验职业岗位，体现职教特征和医学检验行业标准，注重生物安全与环保，力求先进性和高起点，与临床一线工作场景和岗位要求紧密对接。实训中心按功能区布局，分为三大培养与实训模块、模拟临床检验功能区（提供临床化验一线工作场景，按岗位标准进行综合实训）；生物化学检验功能区、免疫检验功能区，微生物检验功能区，能满足医学检验技术专业“理实一体化”的教学需要，为学生提供一个真实的职业环境。

我院医学检验实训中心安装了实验室信息化管理系统（LIS系统），以临床实验室科学管理理论和方法为基础，借助现代通信、网络、计算机、数字化和智能化等技术，对各种信息进行综合管理，以整体提高临床实验室综合效能的复杂的人机系统，本系统主要完成从检验医嘱下载、标本采集到签收、日常检验到发检验报告的整个管理过程。

    我院医学检验实训中心利用网络化医学检验虚拟实验系统软件，通过计算机3D建模与仿真动画技术来模拟仪器的操作过程，实现在没有器材、试剂、工具情况下完成实验流程，达到真实实验的效果。医学检验虚拟实验软件是以医院检验科为仿真对象，学生通过虚拟软件，就可以了解医院检验流程，完成临床检验项目操作，掌握大型医疗设备操作技能，实现校内模仿临床实践实的目的，解决教学与临床工作脱节的问题。